汾阴浪子

    教育部要让京剧进课堂，这事很多人都发表了意见，说什么的都有。我的看法是，在京剧进课堂这件事上，我们不能简单地就事论事，不能简单地讨论京剧应不应该进，应该进什么剧目。这中间其实是体现了教育部在课程设置上的一个思路。联系到过去法律教育进课堂、社会学知识进课堂、经济学知识进课堂、计算机教育进课堂、交谊舞进学校等事情，我们不难看出，教育部的思路就是他们觉得什么东西重要，什么东西应该学，就把什么东西塞进学校甚至课堂。

    按照这种思路，我觉得中华文化里比京剧重要，比京剧更需要大力弘扬的的东西多了，都应该进课堂。比如琴棋书画，不应该让学生好好学吗？现在名义上学校也有音体美的课，但一方面学校重视程度不够，另一方面老师的水平也根本不能满足要求，教学效果大家都知道，结果是大家都另掏学费在外面学。如果政协委员、人大代表提出来琴棋书画要加强，教学效果要达标，教育部能接受吗？即使接受了，又能接受到什么程度？如果不接受，是不是否定琴棋书画的重要性？如果认真接受，学生能受得了吗？即使别人不提，教育部也难免在某年某月又提出一个XX进课堂的方案来。再发展下去，学生的负担能不一天比一天重吗？这与教育部提倡的减负明显是背道而驰的。

   所以问题的关键，不是京剧应不应该进，而是教育部必须反思自己的课程设置思路，或者是在某一课程里随便增减内容的做法。

   社会上好的东西很多，是不是要让每个学生都去学？即使是每个学生都应该学的，是不是就一定要进学校，进课堂呢？学校教育的功能和内容必须搞清楚，搞清楚了就要相对固定，应该有法律法规管着，岂能随意加减？今年要办奥运会了，春季教材马上就多了一本奥运知识。难道不把奥运知识送进课堂，我们的孩子就了解不了奥运知识？

   教育部门口口声声要给孩子们减负？可是他们是怎么做的？家长们都很清楚究竟有没有效果。素质教育雷声不小，雨点有多大？素质教育要解决什么问题，教育部门搞清楚了吗？京剧进课堂就是素质教育吗？跳交谊舞就是素质教育吗？没有搞清楚素质教育到底要解决什么问题，要提高学生的什么素质，具体做起来就是东一榔头，西一棒子，结果只能是学生负担不断加重，学生素质每况愈下。京剧进课堂就是教育部门打着素质教育、弘扬中华文化的旗号瞎指挥。